父母和学前儿童的分享阅读的作用
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上传时间：2018-10-18
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成年人的阅读活动是由大脑不同脑区之间形成的一个网络的协同激活来支持的。这一网络中的一些脑区也会参与口语加工的过程。因此，当儿童学习阅读少儿书刊、少儿图书、儿童读物时，他们已经发展出了处理口语中发音信息（语音）和意义信息（语义）的脑区之间的网络。
儿童学习阅读少儿书刊、少儿图书、儿童读物的任务就是发展出加工视觉形式词汇的视觉专家化（visual expertise）技能，并将视觉信息与已经存在的口语加工网络联系起来。因此，视觉—正字法加工作为阅读和学习阅读的第一步是非常特殊的。那么，正字法加工的神经机制是什么？视觉—正字法加工时间进程如何？不同阅读经验儿童视觉—正字法快速加工的神经活动是否表现出不同的特点？基于近期文字加工神经机制的研究，特别是儿童脑电研究，本书对于这些问题都有做出回答。
父母和学前儿童的分享阅读可以增加儿童对书面文字的接触，儿童的识字量和阅读能力也从而得到提高。可是近些年的眼动研究发现，学前儿童在阅读时只注意故事书中的图画，而父母却不能有效地引导儿童注意和学习书中的文字。在本书中，研究人员探讨了成人与学前儿童在分享阅读中的眼动和互动，并考察是否可以通过先进的眼动技术，来帮助阅读双方提高在阅读中的互动以及儿童对少儿书刊、少儿图书、儿童读物中文字的注意。
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