我们做家长的，对教育动态关注较为密切的，都已经知道新高考改革中，阅读能力的重要性。可摆在我们面前的一个问题是：怎么读才能让孩子不会放下书本就大脑空白？怎么读才能让孩子浸入其中，独立思考呢？
我们尊重孩子自由读书的方式，但是我们也希望能够用科学合理的阅读教育方法，引导孩子在阅读少儿书刊时采用一些技巧，培养孩子独立思考的能力和创造力。
而不是单纯地为了“读”书而读书。
作为家长，如果我们能够适当掌握一些阅读问题技巧，在孩子阅读少儿书刊过程中，引导孩子有意识地思考，聊一聊对人对事的看法，而非停留在“记忆”的层面，对培养孩子独立思考的能力和创造力，非常有帮助。
第一层:认知、记忆
对阅读过的少儿书刊的识记和回忆。可以让孩子复述故事中的某一个小的情节，或者对故事基本信息的问答。
关键词：谁？在哪里？做了什么事？结果如何……
就像孩子写作文的六要素一样，在这一环节提问，多是一些能在文中找出明确信息，帮助梳理故事内容的问题。
第二层：理解、描述
对读过的故事的自我理解。可以让孩子转换成自己的话，谈感受；可以对故事中的某一信息进行解释；可以在阅读进行过程中，利用已知信息，自我推断后续故事走向。
关键词：想一想、为什么、猜测、你觉得……
孩子不能直接从表面上指出答案，而要经过简单的思考，用自己的话说出想法。
第三层：应用
把学到的知识应用到新的场景，或者是把在其他场景中相似的经验和少儿书刊中知识结合起来。
提问时，启发孩子把在生活中获取的经验，融入到阅读的故事当中来。
第四层：分析
探索各情节之间的联系，运用各种线索证明自己的看法、观点。
第五层：评价
让孩子对自己得出结论的观点或者看法进行评价。
关键词：你认为这种做法对还是错？你的建议？
第六层：创造
这个环节，我们可以让孩子给故事编一个新的结尾，或者将故事续写下去、给故事配一幅图……
尽力鼓励孩子发挥自己的创造力，并尊重孩子的创作自由，以平等而不是说教的语气去跟孩子讨论话题。
回想我们以前的阅读教育经历，大部分情况下，能做到问“为什么”就已经很难得了，多数停留在底层的三个层面。
父母们平时陪伴孩子阅读少儿书刊时，根据实际情况，按照这六个层级设置提问，一本书一本书地读过来，甚至把这套体系应用到生活中的方方面面去，相信孩子的语文能力和阅读力，会越来越好。
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